Бусы для Матрёшки

 Украшения всегда были в моде. Что только не использовали в виде украшений. И перья, и кости, кожу и траву. А когда появилась бумага, то она заняла своё место в этом ряду. Сегодня в гости к ребятам пришла Матрёшка, которая очень расстроилась, что её кот Васька порвал её самые любимые бусы. Что же делать? Как же быть? Как помочь нашей гостье? Тимофей предложил собрать бусы из бусин, нанизывая их на шнурок. катюша предложила изготовить бусы из бумаги, наклеивая бусины (кружочки) на ниточку. Ребята приступили к выполнению работы. Какая красота получилась! Матрёшка поблагодарила ребят. 

Логопедическая игрушка "Кошка Мурррка"

 Наша помощница Кошка Мурррка является хозяйкой нашего уголка по развитию речи. В игрушке чётко выделены артикуляционные органы: зубы, язык, челюсти. Надев игрушку на руку, можно "управлять" языком, нижней и верхней челюстью. Также игрушку можно использовать в свободных, театрализованных. дидактических и других играх. Помочь воспитанникам заучивать: скороговорки, потешки, небольшие стихотворения. При помощи игрушки, у нас появилась возможность наглядно и детально показывать детям артикуляционные упражнения. Кроме того, ребята могут сами манипулировать игрушкой. Воспитанники с огромным удовольствием выполняют упражнения вместе с Кошкой Муррркой.

Кукольный театр "Не послушная Маша"

Театр – всегда праздник. С ним связаны радость, веселье, яркие  впечатления, новые чувства. Дети очень любят такие представления, они с неподдельным интересом наблюдали за происходящим, волновались за героев сказки. Помогали Маше прогнать медведя, сильно хлопая в ладоши. А прогнать злого зубастого волка, сильно топая ногами. Сколько эмоций было у наших маленьких зрителей после просмотра сказки! Представление было ярким красочным!

Трансформируемость пространства своими руками

На основании основной образовательной программы дошкольного образования  «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е, мы знаем, что развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть:

-содержательно-насыщенной, развивающей;
- трансформируемой;
-полифункциональной;
-вариативной,
-доступной.

Трансформируемость пространства –  требование ФГОС ДО к РППС. Дети могут использовать все пространство в группе изо дня в день одинаково: сегодня справа у нас стоят столы для занятий, слева мягкие игровые модули, а у дальней стены стенка с игрушками и завтра все точно так же. Детям нужно сначала показать, а потом они сами подхватят идею того, что с пространством тоже можно «играть» и «преобразовывать». Мы в своей группе смастерили столики, и закрепили мебельные колесики, которые позволяют столу свободно катиться в любом направлении. Групповое пространство возможно поделить столами, ширмами, игровыми модулями, постройками и пр. 

Мини лаборатория

Дети дошкольного возраста по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира.
Понимая значение экспериментирования для психического развития ребенка и работая по УМК «От рождения до школы», мы соорудили свою лабораторию. Совместная деятельность в лаборатории проходит 1 раз в неделю по 15 минут. Проводится один – два эксперимента. После проведения эксперимента у детей возникает множество вопросов, в основе которых лежит познавательный мотив. Их интересует: Почему синий шарик прикатился быстрее? Почему тает снег? Отчего бывает ветер? и многое другое. Мы не всегда торопимся с ответом, а способствуем тому, чтобы дети нашли его самостоятельно. Мы считаем, что овладение дошкольниками разными способами знания, в том числе и экспериментированием, способствует развитию активной, самостоятельной, творческой личности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие воспитания, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Развитие речи через игру

Играя с детьми, мы развиваем их речь. Трудно отыскать малыша, который не приходил бы в восторг при виде ярких детских наклеек. Куда только не норовят прилепить ребятишки рыбок, бабочек, машинки... И что, собственно, с ними еще делать, как не клеить? Тем временем, с детскими наклейками можно придумать множество игр: "Животные в лесу"; "Дом для кошечки"   - ребята берут наклейку животного, рассказывают о нём и приклеивает на заготовленное панно. После приклеивания, ребёнок обращает своё внимание куда поместил свою наклейку, что её окружает, что находится рядом с тем животным которого он выбрал. Используя предлоги: над, под, с лева, с права, около.  Игры с наклейками помогут детям понять основы анализа и синтеза. Можно предложить следующие игры: «Умные прятки» - надо отыскать наклейки, заранее расклеенные в «потайных» местах – на стуле, на двери и т. д. Когда все сюрпризы будут найдены, можно спросить воспитанника: «Вспомни, где была клубничка?», «А где у нас кошечка?». Ребенок будет стараться вспомнить, где он видел ту или иную наклейку. Очень увлекательная игра с наклейками помогает развивать речь ребёнка, внимание и моторику рук. 

Наблюдение за снегоуборочной техникой

Снега прошли немалые,
А все идут, идут...
Дворники усталые
Метут, метут, метут.

Не возможно представить зиму в нашем городе без сугробов и снегопадов. На дорогах образуется большой слой снега, образуются сугробы. Зимой не только людям трудно пробираться по снегу, но и машинам, трудно проехать. Сегодня ребята наблюдали за снегоуборочной техникой. Как снегоуборочная машина загребает снег железными "руками" на конвейер. Был сугроб - и нет его, это сделать ей легко.

Благодаря наблюдению за работой снегоуборочной техникой, мы расширяем представление о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строения и воспитываем интерес к технике и уважение к труду взрослых.   

Немного истории

Международный Женский день официально утвержден ООН в 1977 году, но история праздника начинается весной 1901 года. Тогда 8 Марта американские домохозяйки нарушили тишину чикагских улиц грохотом пустых кастрюль и ведер. Таким необычным способом они требовали законного равноправия с мужчинами. В 1910 году с предложением учредить День солидарности женщин всего мира выступила Клара Цеткин — известная коммунистка и реформатор. Главной идеей праздника было отстаивание прав трудящихся женского пола. Первые два года праздник отмечали в разные дни марта, а начиная с 1914, женщины сразу нескольких стран сплотились в борьбе за свои права в один день — 8 марта. Сейчас праздник утратил первоначальную политическую окраску и превратился в цветочный день почитания прекрасных дам.

Уважительное отношение.

Ребята нечаянно просыпали на детский диван приготовленный корм для птиц. Воспитанники хотели собрать крошки руками, но не чего не вышло. Тогда Лидия Владимировна помощник воспитателя взяла пылесос и решила пропылесосить его. В этот момент взял Артём С. детский пылесос и тоже начал ей помогать. С таким удовольствием он пылесосил, все крошки были убраны. Дети по очереди начали пылесосить ковёр, протирать пыль. Так им хотелось помочь Лидии Владимировне. В таких ситуациях мы воспитываем уважительное отношение к труду помощника воспитателя, желание помогать ей и  заботиться о ней.